Недавно мне рассказали не смешной анекдот:
Первоклассника тащат в школу. Он вовсю упирается:
- Одиннадцать лет! За что?!
А действительно, за что? Подавляющее большинство соотечественников проводят в школе минимум девять лет, но цель этого мероприятия ясна не так уж многим. Вообще, российское образование имеет несколько существенных отличий от того, что происходит обычно во всем цивилизованном мире, и именно об этом хочется поговорить в первый день осени.
Начнем с общих установок. Герои Марка Твена могли позволить себе забегать в школу с одной целью спрятаться от дождя, и при этом рассчитывали стать впоследствии уважаемыми членами общества. В нашей стране это практически нереально. Почему так получается - разговор особый. Я думаю, что тут не обошлось без тлетворного влияния социализма: собственности и права не существует, ценно только то, что можно унести с собой за один раз, а значит, хорошо выдрессированные мозги - большое подспорье в деле выживания.
И до сих пор заботливые родители, думающие о будущем своего чада, стремятся сделать все, чтобы это чадо хорошо обучить. Тут уместны любые жертвы: увольнение мамы с работы, ее отказ от личной жизни и карьеры, деланье уроков до поздней ночи всей семьей и даже привлечение для этой цели друзей семьи, любые материальные траты в виде репетиторов, кружков по фото, и так далее, и так далее. Ошибка данного подхода очевидна, но почему-то лежит за пределами понимания всех участников шоу: в происходящем нет главного - ребенка. Никто не спрашивает, чего, собственно, хочет он, - все уверены, что стараются для его блага и этого достаточно.
Такой подход запускает сразу несколько механизмов, которые осложняют и без того нелегкую жизнь детей и родителей. О некоторых из них мы поговорим в другой раз, а сегодня - о главном: о том, как существующая система влияет на психику ребенка.
Его ни о чем не спрашивают, и от него ничего не зависит. У него развивается выученная беспомощность, атрофируется желание думать о жизни, а не об уроках, и в конечном итоге - способность самостоятельно строить свою жизнь. Он так и вырастает, совершенно не представляя, чего хочет от жизни и чего ему в ней надо. При этом большинство исхитряются оставаться в таком состоянии бесконечно долго: в институте, во время работы, и наконец, на пенсии. В душе есть ожидание, что найдется кто-то, кто лучше знает, чего народу хочется, и при этом он будет ласков, заботлив и доброжелателен, как мамочка. Ну в крайнем случае - суров, но справедлив, как отец. А если такой замещающий родитель почему-то не находится, то возникает и крепнет обида на весь мир.
Согласитесь, инфантилизм наших сограждан не устает поражать, а ведь при нормальном развитии именно в школьные годы у человека должна формироваться личностная позиция, ответственность, умение жить в коллективе и прочие социальные навыки. Но это не просто не входит в школьную программу, а прямо противоречит ей. Учителям нужны послушные дети, а если это не так, то на ребенка обрушивается такой шквал карательных мер, что операция "Антитеррор" просто меркнет на их фоне.
Опять-таки, подтверждением высокого качества нашего образования почему-то служит большое число ученых (причем обычно в области точных наук), которых Россия безостановочно производила в последние десятилетия, а теперь еще и экспортирует. Между тем ни для кого не секрет, что при ближайшем рассмотрении большинство этих людей абсолютно не приспособлены к жизни, причем не только в нашей стране. У меня есть знакомый, очень умный матшкольный мальчик, который после окончания физтеха с красным дипломом немедленно был отправлен (мамой, к слову сказать) на берега Калифорнии зарабатывать свой хлеб насущный вместе с диссертацией. Эта часть программы ему удалась, естественно, блестяще. Но правильно оформить документы, необходимые для проживания, он не может вот уже больше десяти лет, от чего постоянно возникает масса проблем - вплоть до депортации, - которые потом приходится улаживать юристам компании, в которой он работает, за большие деньги. При этом понять, почему он не в состоянии сделать это самостоятельно, его начальство не может, так как идиотом в привычном смысле слова мой друг не является. Сам он с обидой говорит, что легче быть американским дауном, чем московским умником. И это правда - яичницу он, в отличие от дауна, так и не смог научиться готовить. А главное - не один он такой...
Еще один важный симптом постшкольного инфантилизма - желание за счет непрерывного обучения как можно дольше не выходить во взрослую жизнь. Со стороны это выглядит очень красиво: три высших образования, пять диссертаций, но общество почему-то упорно не желает признавать в материальном выражении важность и значимость этого своего члена. Тоже, согласитесь, типичная только для России ситуация. Чехов писал еще в начале века об этом с изумлением, как о большой диковине: "Сорок лет, студент". В наши дни это уже не так удивляет.
Так что поздравляем вас с днем знаний. Надеюсь, что моя статья не покажется в этот праздничный день лишней. Ведь лучшее, что вы можете сделать для своего ребенка, - это помочь ему вырасти самостоятельным, ответственным и счастливым человеком. А большое количество заученной информации и способность решать абстрактные задачи для этого вещь хорошая, но не главная.