Уж сколько раз твердили миру, что состояние здоровья школьников, несмотря на успехи современной медицины, с каждым годом не только не улучшается, но может быть даже - совсем наоборот. И ничего - ничего не меняется. На мой взгляд - это закономерно. И сейчас объясню, почему. Школьная система не несет никакой ответственности за здоровье ребенка, в том числе - за психическое здоровье. Вы слышали когда-нибудь про прибавку жалованья за снижение заболеваемости в классе или, наоборот, об уголовной ответственности за систематическое нарушение прав школьника как личности? Я - нет. А значит, школе в общем и целом глубоко безразлично, как и почему болеют дети. А следовательно, и эта проблема должна быть под контролем родителей, которые в противном случае имеют шанс остаться-таки без стакана воды в старости просто потому, что подать его будет уже некому. Итак, начнем, благословясь. В последние годы все больше детей идут в школу с шести лет. Защитники этого проекта из Министерства образования рассказывают, что в других странах это происходит еще раньше. Все правильно, так оно и есть. Но почему-то при этом редко вспоминают, что в других странах для этого есть материально-техническая база, а у нас - нет. И дело не только в том, что шестилетний ребенок просто физически не может учиться так же, как семилетний, - у него еще не сформировано внимание, выносливость, и ему вредно высиживать целый урок без движения, его нельзя заставлять это делать. Он от этого заболеет. Но кого это волнует? Главное, что он вообще не может и не должен проводить целый день в большом коллективе без отдыха, ему нужны условия сада, а на это ни у одной школы просто нет денег. И в ближайшее время - не будет. Но программы все равно почему-то разрабатывают и запускают... Следующий удар по здоровью ребенка - переход в среднюю школу. Резко меняются правила и условия обучения: надо переходить из кабинета в кабинет, ничего при этом не забыв и не перепутав, на каждом новом уроке надо настраиваться на нового учителя, на его требования, привычки, характер и темперамент. Для девятилетки это вообще нелегко, и помогать ему никто не собирается. Учителя твердо уверены, что чем стервозней себя вести и ярче самоутверждаться, тем больше им за это будет бонусов: боятся - значит уважают. Особенно трудно приходится и без того уязвимым детям: астеничным, ранимым, утомляемым. Они просто не в состоянии справиться с нагрузкой, но, опять-таки, кого это волнует? Вместо сочувствия к своим проблемам они получают насмешки, упреки, обвинения в лени, тупости, и Бог знает в чем еще, что только усугубляет их положение. Счастье, если хотя бы дома ребенок найдет поддержку. Тогда в будущем у него имеет шанс развиться только социофобия (страх общества), страх начальства и склонность к внутрисемейной изоляции. Если ему повезет меньше и дома поддержки тоже не будет, то годам к 10-12 у ребенка может сформироваться стойкая депрессия, с большой вероятностью перерастающая в пубертате (то есть в подростковом возрасте) в суицидальную. И даже если самого страшного не случится, и у него лишь на всю жизнь "просто" останется склонность к депрессии, то хорошего в этом, сами понимаете, очень мало. Другой частый выход - "проблемы поведения и социопатия". Так что если ваше чуть подрощенное дитятко, которое всегда было таким тихим и забитым, вдруг лет в тринадцать начнет пить, курить, говорить, воровать, а то и вовсе исчезнет из дома в неизвестном направлении, - не удивляйтесь: оно просто хотело выжить, а для этого доказать себе и миру, что способно хоть на что-то. При этом учтите, что, когда ребенку лет десять, иногда даже внимательным родителям бывает трудно понять тяжесть его состояния, потому что сам он редко может внятно сформулировать свои проблемы. Ребенок не может сказать: "Мне грустно", а говорит: "Мне скучно". И в ответ получает все те же обвинения и все нарастающее давление семьи и школы. Его и без того невысокая самооценка падает окончательно, он убеждается в собственной никчемности, тупости и неспособности, погружаясь в пучину тоски в полном одиночестве. Про успеваемость в подобной ситуации говорить просто не приходится - тут уже остается надеяться только на помощь психолога, а то и психиатра, потому что в тяжелых и запущенных случаях без медикаментозной поддержки уже не обойтись. Кстати, снижение этой самой успеваемости может стать важным сигналом для родителей - главное, правильно его истолковать. Если оно происходит резко и равномерно по всем предметам - это повод насторожиться: с вашим сокровищем что-то не в порядке. Только не надо его ругать: чтобы это ни было - болезнь, депрессия, переутомление - в любом случае, ему хуже, чем вам. Так что ищите причину. Еще одна подсказка: депрессивный ребенок выглядит эмоционально заторможенным и не откликается ни на что - он считает, что ничего не достоин, никому не нужен, и помочь ему никто не может. Выводы делайте сами. Следующий симптом, говорящий о неблагополучии: ваше чадо, всегда такое здоровое, при отправке в школу вдруг начинает часто и подолгу болеть. Не спешите все списать на вирусы и ветер в коридорах. У детей очень легко включается механизм соматизации. Так что подождите искать иммуностимуляторы и ездить на юг за большие деньги. Может быть, ребенку просто грустно, и говорит он вам об этом языком тела, потому что по-другому объяснить не умеет и не может. Тогда, бросаясь лечить его привычными способами, вы только ухудшите ситуацию: проблема-то останется прежней, и значит, в ход пойдет уже "тяжелая артиллерия", то есть гораздо более серьезные физиологические расстройства, чем просто насморк. И тут уж здоровье может оказаться испорченным навсегда. Что же делать? Все равно вам придется отправлять ребенка в школу - учиться безусловно необходимо. Просто постарайтесь, по возможности, ориентироваться не на отметки в дневнике, а психофизическое состояние ребенка. Решите для себя, что для вас главное, а чем вы готовы пожертвовать. Собирайте информацию и максимально трезво анализируйте ее. Слушайте своего ребенка. Наблюдайте за ним. Проявляйте творческий подход. В конце концов, ребенок ваш, и только в ваших силах помочь ему - или оставить наедине со школой.